С 22 по 24 апреля эксперты института педагогики и психологии провели серию специализированных образовательных площадок, посвященных актуальным методам работы с дошкольниками, в рамках проекта Агентства развития Норильска «Сады Арктики», включающего в себя программы по обучению команд дошкольных образовательных учреждений города Норильска.
Мероприятия прошли при поддержке администрации города Норильска и компании Норникель. Педагоги и воспитатели обсудили современные инновационные технологии работы с детьми, как уйти от монолога к диалогу, найти ключ к «трудному» ребенку и внедрить креативные подходы.
Площадка к.п.н, зав.кафедрой педагогики и развития образования Юлии Баженовой, «Инновационные психолого-педагогические технологии» была посвящена трансформация общения педагога с детьми. Участники отрабатывали навыки развивающего диалога, учились задавать не просто вопросы, а проблемные, провокационные и уточняющие. Особое внимание уделили кейс-технологии в дошкольном образовании: педагоги обсуждали, как использовать разбор ситуаций не только на занятиях, но и в режимных моментах, а также освоили метод фасилитации обсуждения.
Площадка «Интерактивные методы организации образовательной деятельности с дошкольниками» была реализована Еленой Михеевой, к.п.н., доцент кафедры педагогики и развития образования. Участники разобрали сущность и виды интерактивных методов, а также способы их интеграции в разные образовательные области.
Особый интерес вызвал блок инструментов креативной педагогики, который включал в себя анализ конкретных техник. Воспитатели на практике попробовали: арт-импровизацию (живой рисунок и арт-кейсы); сенсорный театр (игры с запахами, звуками и фактурами); цифровой креатив без гаджетов (QR-квесты и создание интерактивных плакатов); лэпбук-креатив и театр теней. Кроме того, педагоги погрузились в STEAM-конструирование (от простых моделей до инженерных проектов) и освоили КРОССЕНС-технологию. Последняя помогает формировать у старших дошкольников осознанное безопасное поведение и прививать основы физической культуры через ассоциативные связи.
Площадка, посвященная алгоритмам эффективного реагирования на «трудное» поведение (на основе модели С.В. Кривцовой), проводилась к.психол.наук, доцентом кафедры возрастной и педагогической психологии Людмилой Самсоненко. Вместо привычных запретов педагогам предложили четкий план действий. Участники научились дифференцировать скрытые цели поведения; применять конкретные тактики помощи вместо наказаний; разрабатывать план взаимодействия с родителями как с равноправными союзниками. Итогом работы стало моделирование мотивационной среды – пространства, где у ребенка просто не возникает причин для «трудного» поведения.
Площадка «Культурные практики ребенка в дошкольном образовании» прошла под руководством к.психол.н., доцента кафедры возрастной и педагогической психологии Ирины Рюминой. В рамках данной темы рассматривались виды культурных практик. алгоритм проектирования культурной практики, роль родителя как носителя культурного опыта, а также трудные ситуации в культурной практике. Педагоги научились анализировать актуальные потребности и интересы детей в группе; выбирать вид культурной практики под конкретную ситуацию; применять алгоритм проектирования культурной практики; создавать условия для самостоятельного и творческого освоения детьми культурного опыта.
Все участники отметили, что уходят с площадок не просто с теорией, а с набором конкретных инструментов: от сценариев диалогов до чертежей интерактивных плакатов и планов воспитательной работы. Желаем педагогам дошкольных организаций города Норильска успехов в профессиональной деятельности!
